《技术与设计的关系》教案

 林丽琳

一、     教材分析

本课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第二章第一节。本节是由技术向设计进行过渡。教科书辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计，技术更新对设计产生了重要影响。对本课程涉及的设计进行了界定。本节是一个基础性的内容，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。

二、     教学对象分析

同学们现在已经对通用技术产生了一定的兴趣。且作为高中生，在生活中对设计应有一定的了解，如知道房屋设计、装修设计、汽车设计、发型设计等，但对本课时的内容，即技术与设计的关系并不是清楚，对本课程所指的设计内涵更是不清楚。高中生虽然具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计的辩证的关系的理解，学生会有一定的难度。

三、     教学目标

1、知识与技能

1）.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2）.了解技术发展对设计产生的重要影响。
3）.理解设计的丰富内涵。

2、过程与方法

通过各种案例及素材的分析，得出技术与设计的关系；分辨技术设计与艺术设计。

3、情感态度与价值观

     激发学生学习的热情和兴趣，学会观察生活。

四、     教学重难点

理解技术与设计的辩证关系。

五、     教学时间：1课时

六、     教学资源准备：除教材资源外，还准备了图片，橡皮泥等。

七、     教学设计过程：

1、           新课引入：

教师：在第一章里，我们已经学习了技术及其性质，大家看（出示手里的橡皮泥），这是一块橡皮泥，同学们都会捏橡皮泥吧？这也是一种技术!

学生：（肯定回答）“嗯”或点头等。

教师：那大家会把它捏成什么呢？

学生：（丰富的回答）猫、狗、房子……

教师：嗯，其实，这就是设计。点出设计的定义：基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。捏橡皮泥，我们同时用到了技术和设计；那么，技术与设计存在着什么样的联系呢？可以肯定说：技术的发展离不开设计。

2.技术的发展离不开设计

教师：举出南京一学生发明“注水肉测定仪”的案例，提问学生，回答课件上的问题。

学生：（得出结论）没有周浩的设计，就没有注水肉测定仪的新技术的出现。

教师：让学生自行阅读课本中“书写工具”、“电动剃须刀”和“环保餐具的设计”三个案例，让学生思考技术对设计的发展起到什么作用，回答问题。

学生：得出结论，设计是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新。

教师：设计促进了技术的发展，大家还可以举出其他的例子吗？

学生：互相讨论，挖掘素材。（移动手机的发展，收录机，MP3等）

2、           技术更新对设计产生重要影响

教师：大家再来看，出示“面条冷却风扇”的图片，提出问题：设计制冷碗行吗？

学生：行。

教师：现在有吗？

学生：没有。

教师：再出示太空电梯的设想图片，提问：有太空电梯吗？

学生：没有。

教师：大家阅读书上飞行器的案例，这又是为什么？为什么制冷碗、太空电梯、当时飞行器都没有出现呢？

学生自由讨论。

教师与学生共同得出结论：技术不能满足设计的要求。就是说：技术是设计的基础。

教师：阅读灯具案例，出示各种灯具的图片，得出结论，技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，技术进步促进人们设计思维和手段的发展……

3、           设计的丰富内涵

教师：前面，我们讲到设计的定义，那么，它有什么丰富的内涵呢？在技术世界里，我们说的设计指的是技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是根据技术的根本目的而展开的；教师展示雕像、珠宝的图片，让学生判断，这是技术设计吗？学生判断不是，而是艺术设计。教师总结：艺术设计一般只侧重于欣赏、审美，更强调感觉的需要。
　　教师再展示一些精美的技术设计图片，学生一边欣赏，一边归纳出产品的设计往往是不但要考虑它的实用价值，而且还要考虑到美观的要求。

 让学生填写“马上动手”

根据上文提示，请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重点。
　　技术设计：功能、结构、材料、______、________┅┅
　　艺术设计：色彩、造型、___________、_________、________┅┅     

教师在课件上显示答案……

4.布置作业，完成课后练习的思考题