●全国青少年科技创新大赛（以下简称创新大赛）是全国性青少年科技创新和科学探究项目的科学比赛，是目前国内面向在校中小学生规模最大的具有示范性和导向性的全国青少年科技教育活动之一。其宗旨在于推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现。①
1982年，全国青少年科技活动领导小组（由中国科协、教育部、共青团中央、全国妇联和国家体育运动总局5家单位组成）举办了首届“全国青少年发明创造比赛和科学讨论会”活动，此后每两年一届，后再改为一年一届，至今已举办了十八届。1982-2004年，这个时代科技教育的突出成果就是创新大赛。
●当前高中阶段的教育，应主动适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际教育改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系。
●课程的设计与实施便特别强调发展学生的创新精神、探究意识和研究能力，注重培养和发展学生的批判性思维品质, 同时,关注学生实践能力的发展。②
从上述内容来看，我们不难得出：创新大赛与新课程之间存在三个紧密契合的点，我们简称它为“三基点”。它们结合于科学性、实践性、时代性。形成了“三位一体”的稳定结构（如图）。
基点之一：科学性
●给予青少年反映客观真理的知识，帮助他们掌握最优化的方法和技能，引导他们树立有益于社会的价值观，这是创新大赛和新课程必须具备的理念。
●教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。从第一届创新大赛至今年的第十九届创新大赛，正是这一“回归”不断演变和完善的过程。第十九届全国青少年科技创新大赛的主题：探究身边的科学，不仅体现了活动的人文关怀，更重要的是活动的组织者真正把握了活动的精神实质。
●新课程力求摆脱课程内容的选择与教材开发存在的脱离社会发展和科技进步的实际，远离学生的现实生活需要和生活背景的局限性，表现出一种单一的“科学世界”或“书本世界”的教育状况。把学生从“符号系统”和逻辑演算的桎梏中解放出来。
比较创新大赛的13个学科分类和新课程的8大领域，我们不难发现两者之间存在着几乎是一一对应的关系（如图），它们之间的契合是相关的、密切的。这种契合是基于科学性基础之上的。
案例：学生符传浩在研究德国数学家麦比乌斯(Möbius)发现只有一个侧面的曲面（或称单叶面）的麦比乌斯带时，发现了有关麦比乌斯带的6条新规律。这6条新规律最能反映科学性原则。尤其是第3条：
取一条麦比乌斯带，用两把剪刀同时纵向剪开纸环，结果发现：纸环竟被剪成了相互缠绕在一起的1大1小两条纸环（如图）。真是太奇妙了！
注：此论文《神奇纸环的新发现》获得第十六届海南省青少年科技创新大赛一等奖，并被选送参加第十九届全国青少年科技创新大赛。
基点之二：实践性
●青少年科技创新成果是指在优秀科技实践活动中以及研究性学习过程上产生的发明创造成果和科学研究论文等。青少年发明创造和科学论文撰写活动是一项实践性很强的活动，从选题、准备、研究、创造到验证，整个过程都要求青少年在理论指导下进行练习、实验，并学会必要的基本技能，获得必要的经验，掌握科学的方法论。
●新课程“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运 用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。可以说，新课程的价值取向，在于知识世界向生活世界的回归。” ③
创新大赛和新课程都强调实践性，这不是偶然的，而是由创新大赛的宗旨和课程改革的目标所决定的。在新课程的改革方面，实践性是指课程内容的设计及其实施，要着眼于培养学生的实践能力，强调动手操作和实践。探究性是指课程的实施，是以综合性的研究性学习为基本活动方式，通过引导学生对自然事物、社会事务和人生的探究，培养他们的创新意识和创新能力。尤其是综合实践活动所包含的研究性学习、社会实践和社区服务更能凸显实践性。
案例：学生的小发明：余艺的《伸缩几何画板》、蔡俊斌的《防风伞》、邓海鑫的《儿童剪》，学生的小论文黄盈盈的《少数民族在海南——黎、苗民族风情摄影》和余艺的《我眼中的海南热带水果——趣味小品、生活情调、艺术造型摄影》等都是学生动手实践的产物。
基点之三：时代性
●创新大赛和新课程都是时代发展的必然产物。最初的创新大赛并不具备现有的规模和影响力，它是由“三小”（即小发明、小制作和小论文）发展、演变而来，每一次发展，都无不打上时代的烙印。从小规模、单一活动形式，发展到拥有13个学科、几乎包罗万象的大规模、示范性和导向性的全国青少年科技教育活动之一。
●学生总是生活于特定时代，课程内容总是处于特定时代并体现特定的时代精神。新课程的各个课程标准中都增加了许多适应时代发展的课程内容。如增加了两个新的学习领域技术和艺术。再如数学课程中增加了“信息安全与密码”、“风险与决策”等。这些内容都体现出课程在信息时代，在与学生生活经验密切联系方面的特点。
虽然创新大赛的发展史远没有传统课程的发展史长，但两者在迅速发展的同时，相互影响、相互促进，无不体现了时代精神，与社会进步、科技发展、文化发展有机结合。
结论：创新大赛与新课程紧密契合的科学性、实践性、时代性的“三位一体”的稳定结构，是在创新大赛与新课程彼此协同发展的过程中所形成的，它顺应了时代发展的要求，有着自身发展的客观规律，因而，它们之间的紧密契合是相辅相成、相得益彰的。
参考书目：
①《全国青少年科技创新大赛竞赛规则》
②《新课程的理念与创新》
③《综合实践活动的实施与管理》
作者：王小勇
作者单位：海南华侨中学
|
|
教学设计 
加入收藏 
创新大赛与新课程紧密契合的“三基点”
网友评论：（只显示最新5条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）