实践、启发、创造

                         ------技术教学的途径

                            广东惠东高级中学  邱锦文

摘要：技术一再地改变着人类的生活方式。我们的生活，工作处处都要用到技术。通用技术可以激发同学们学习技术的兴趣，提高同学们的技术素养。在通用技术的教学实践中我们不断获得创作的灵感和启发，在启发中去创造和改进，在创造中获得快乐，在创造中不断地茁壮成长。 

关键词：实践 创造 成长

在新的历史条件下，普通高中教育迎来了良好的发展机遇，当然，也面临着诸多严峻的挑战，这些挑战一方面来自社会发展对高中教育提出的新要求和新任务；另一方面也来自教育自身发展所遇到的亟待解决的问题。许多国家都把培养学生的能力作为课程改革的核心目标，特别强调培养学生学会学习的能力、独立工作的能力、学会选择的能力、对自己负责的能力以及自我就业的能力等。为培养学生的独立工作能力，瑞士高中要求学生撰写课程论文、毕业论文，自己选择主题，独立完成。荷兰高中在学校设置模拟公司、企业，要求学生参与公司每一部门的工作，了解公司运作的全部流程。芬兰高中的经济课教学，让学生参与模拟炒股，自己买入卖出。并通过选课等形式，提高选课技能，学会自我负责。借鉴其他国家的课程教育改革，我国普通高中培养目标的确立，对普通高中教育的改革与发展具有重要的意义，对造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖人才将产生深远影响。 

我国新一轮课程改革，首先对高中教育的性质、培养目标等重要问题进行了理性思考和充分研究。增加信息技术和通用技术课，着重提高学生的技术素养作为技术类课程列入基础课程。这样，在高中阶段，加强了信息技术和通用技术教育，还增加了综合实践活动，研究性学习等。，促进学生多方面且富有个性的发展，提高学生创新精神实践能力。技术素质的培养对国民素质的提高至关重要，技术素养内涵丰富，包括对技术的热情和关注、广博的知识面、扎实的基础知识、良好的知识结构、勤于动手和动脑的习惯、创新意识和创新能力等多方面，其核心是分析问题、解决问题的能力。技术教育不是学习简单的修理，而是要使公民具有技术意识、技术概念，了解最基本的技术常识。通用技术课程的设计，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑相结合，信息素养包括技术能力、交流能力、解决问题的能力、遵守道德与法律规则，形成社会责任感等，这些素养无论是对学生还是对任何一个社会成员来说，都具有重要意义。 

通用技术是一门立足实践、注重创造的课程，尤其强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系。在通用技术课程的实施过程中，首先是对学生兴趣的培养，从生活中的点点滴滴出发，从生活实践中发现问题，启发他们创作的灵感，例如：刀功是厨师的们的的技术的体现,而刀是刀功的核心,所以说刀在厨具中占着重要的地位.而如今厨师们所用的刀存在一些问题,如果要祢补这些问题就要在刀的本身上进行改进. 于是我们就在厨具中找到了一个问题，如何高质高效快捷的切菜？于是广州市花都区第一中学 的学生有了这样的设想:把刀和占板结合起来,再在上面装上刻度尺.这样就可以准确地切出所需要的长度.通过学生讨论，分析，学生自己动手制作出了“等长快切刀”。顾名思义本作品切东西是一样长的,而且有快和准的特点。又例如:硬塑料的切割就是个难题,因为用普通的刀切割硬塑料十分困难,就算切割好了也要花上一段是时间.对于这个问题有同学提出了这样的设想:制作能发热的刀就能快捷地切割出硬塑料，于是，我们设计制作出了“电热快切刀” 。此作品在切割硬塑胶时,能达到易而准且快的目的.然而此作品除了在建筑上能用来切割硬塑胶之外,还能用在普通家庭的厨房里;因为在家庭里,总有些肉类放进了冰箱冻得硬绑绑的,这时可以用本作品来为肉类解冻了。同学们在制作的同时，利用自己的头脑和能力解决了生活中常遇到的小问题，充分体会到了创造带来的巨大快乐。又比如，当今社会面临着严重的能源危机，如何充分利用现有的，没有污染的能源实现可持续发展呢？同学们经过摸索发明创造了“环保发电电梯” 本作品利用了物理学上能量守衡和杠杆平衡,定滑轮改变方向的原理，让未开发的和多余的重力势能转化为电能储存起来。。主要适用于学校教学楼，饭堂等低楼层的楼房建筑，本作品用科技实现了电梯不但不费电还能发电的梦想。具有自动发电，省力，省电，环保等多种优点，适宜大范围推广应用。另外还有学生发明创造了“盲人安全电子眼”，“盲人遇水报警拐杖”，“全方位多角度万能垃圾铲”，“无尘自动擦黑板机”。这些东西看似简单，但都较好的体现了“技术的价值”这一内容，同时对中学生都是一种既熟悉又新奇的东西，极大地激发了学生的浓厚兴趣。而且老师本身所体现的技术素养和探究精神也会成为激励学生的动力。还有在讲授技术与自然和谐共处时，我举了南京玄武湖清淤的案例，一方面这个例子取材于学生的身边，易引起学生的共鸣和兴趣。另一方面，老师对这个例子分析到位不仅有助于学生更好的理解技术与自然的关系，也会引发学生在以后的生活中敏于思考、关注自己身边的生活世界。 

技术社会对人的生存有着双面的影响。每个生存于技术社会中的人都面临着一个巨大的挑战，即他用什么样的技术去适应这个社会并赢得他生存所不能缺少的有限资源。一个人如果不掌握一门有效的技术，就会陷入一种尴尬的处境，好像他人都拥有绿洲而自己却被围困于一片沙漠之中，无助与激愤的情绪是难以挥之即去的。技术还有先进与落后、一般与专门、简单与复杂的区别，简单的、一般的和落后的技术并不能使人在激烈的竞争中占有优势。技术手段的进步、新的发明的不断出现，迫使人们不断地学习，否则，落后的局面不仅会造成物质利益的损失，还会带来心理上的伤害。现实不仅迫使人们要掌握技术，而且要不断进行技术创新——这里讲的技术创新是广义的，它不仅包括商业过程中的技术创新，还包括非商业过程的其他形式的技术创新，譬如一种绘画的新技法的运用或者一项体育竞技的新动作的尝试等等。 

总之在通用技术教学中，要求同学们在课堂学习中动手动脑，在实践中得到了启发，在启发中进行发明创造，在创造中不断快乐的成长。当然，作为一门全新的课程，技术课程的有效教学方法尚处在不断摸索之中，况且技术课堂教学本身具有丰富的生成性和不确定性，并不存在普遍有效的解决办法。所有这些都需要我们技术教育的教师和研究者们共同关注，在课堂教学实践中学会反思，不断改进教学方法和教学质量，为推动高中通用技术课程的实施贡献自己的一份力量。

参考文献：

1 《通用技术必修1》

2 中国教育报 （2005年3月）

3《教师博览》2005年5月

4 中国教育网