共同谱写技术教育的优美乐章

——记国立台湾师范大学游光昭教授来访

    2008年8月8日，在这个对我们中国人有着重大意义的一天，我们南师大技术教育专业也度过了非常有意义的一天。国立台湾师范大学工业科技教育学系的系主任游光昭教授为南京师范大学技术教育专业博硕士研究生进行了“台湾中小学技术教育”的专题报告。这一天的活动主要分成了两部分：一是下午2点到6点，游教授讲授台湾技术教育的发展情况；二是晚上8点到12点共同观看北京奥运会开幕式。顾建军教授、游光昭教授、新加坡的丘志明教授、香港中文大学的丘恺曈女士以及南师大技术教育专业的全体研究生参加了此次活动。

    游教授主要从三个大的方面介绍了台湾的技术教育，其间研究生不断地向游教授请教一些问题，会议气氛热烈。

     一、台湾科技教育的发展历程

    科技教育在台湾教育体系中最早出现在1990年间，在此之前，它的主要名称为“工艺”，直到1994年，教育部始将国、高中课程中的“工艺”更名为“生活科技”，并以培养学生具备现代国民应有的科技素养为目标。相对应台湾的科技教育课程名称的演变为：1962年之前称为“手工训练”，1962年～1994年之间称为“工艺教育”，1994年～2001年之间称为“生活科技教育”2001年直至现在称为 “自然与生活科技”。名称的改变意味着教学内容的不断变化，从最初的“农艺、工艺、家事、劳作”到后来的“木工、金工、陶瓷工、电子工、印刷……”再到后来的“营建、传播、运输、制造”到现在的“以能力目标为指向的自然与生活科技”。

    二、国民中学及普通高级中学技术教育的发展情况

    在台湾，国民中学（即大陆的初级中学）和普通高级中学（即大陆的普通高中）都包含10学分的技术课程，不同的是在中学给出老师能力目标，然后老师自己根据能力目标教授学生内容，在高中是分成几个模块，例如：生活技术、健康与护理、信息技术概论、家政等，学生可以选择其中的2学分作为必修，2～4学分作为选修，在高中，技术课程主要集中在高一开设，包括36个课时，其中12个课时老师是用来讲授知识，24个课时学生用来动手做作品，台湾对技术教育的教学理念是一定要做出实物来。

    另外在台湾中学的寒暑假，老师还会组织学生根据技术课程中学到的东西进行竞赛，下图是同学们如火如荼进行比赛的场景。

三、台师大科技系简介

    台湾师范大学建有科技学院，其中工业技术教育学系是专门针对初、高中的技术课程培养技术课程教师的。这个系的历史已有40年之久，现在出包括本科教育外，还包括硕士研究生与博士研究生的教育，学生毕业后可直接到中学教授技术课程。