浅谈通用技术学生作品的认定

江苏省通州市石港中学 唐志浩

　　通用技术课程是一门新课程，因此通用技术学生作品也是新生事物。对于新生事物，我们总有一个排斥、消化、理解、接受和支持的过程。

　　通用技术课程诞生至今已三年多了，从四个实验省份试验到更多的省份加入，应该说通用技术课程的范围越来越大，影响越来越深。从课程自身说，从开设必修到开设选修，从水平测试到与高考挂钩，通用技术课程的发展是迅速的，尽管有些地区之间、校与校之间的不平衡。在发展过程中，一个个困难和疑惑被克服，但有一个问题却始终困扰着我们，这就是“什么样的作品才算是通用技术学生作品？”

　　热心的老师在网上公开了一些学生作品，但褒贬不一，质疑声不断。

　　通用技术学生作品的认定问题，事实上已演变为一个事关通用技术前途命运的问题。通用技术课程开设至今，很多人不看重，与通用技术学生作品是有关系的。他们不认可通用技术学生作品，从而怀疑通用技术课程的价值，乃至否定通用技术课程。对通用技术课程不屑一顾，对通用技术课程的开设抱无所谓态度。任课老师心理上也产生怀疑甚至失落、抵触情绪。因此通用技术学生作品是通用技术课程发展的软肋，通用技术学生作品认定问题的研究有重要的现实意义。

　　很多同志在接触通用技术学生作品时，先是好奇（因为外表），然后是怀疑。因为有小学的手工制作、初中的劳技课程存在，很多人在面对学了通用技术课程的高中生的作品时，不屑于或不愿承认通用技术学生作品，有意无意把高中生的作品戴上手工制作或劳技的帽子。这种心理无益与课程的发展。

　　我现在提出两个观点：1、学了通用技术课程的高中生的作品，就是通用技术作品，即首先无条件承认通用技术作品的合理存在与合法身份。学生作品的类型按阶段划分，即小学生的手工作品、初中生的劳技作品、高中生的通用技术作品。高中生的通用技术作品又可分为几种：偏重外观的、偏重功能的、外观和功能兼备的。

　　2、任何事物都有好坏、优劣、先进与落后、强弱之分，我们也要看到任何事物有一个由坏变好、由劣变优、由落后变先进、由弱小变强大的发展变化过程。我们要用发展的眼光看待通用技术课程和通用技术学生作品，就象面对一个刚出身婴儿，需要我们的培育和帮助，而不是指责和抛弃。

　　普通高中通用技术课程不是一个孤立的课程，是在小学的手工制作课和初中劳技课程的基础上，供高中生进一步提高技术素养的课程。三者的继承和联系是客观存在的。同样一个制作，如小板凳，我们无法精确断言某一作品属于那一类型。我们可能不满意高中生的作品，认为还停留在初中、甚至小学的层次上，这反而说明开设课程的重要性，提醒我们对课程开设的关注和支持。既然这样，我们再怎么怀疑和争论是没有意义的。我们只能在接受的基础上，把眼光放到分析研究通用技术学生作品的含金量上。即学生融入了多少通用技术知识，融入了多少技术与设计的成分（思想上的、方法上的），能否培养学生的技术素养。

　　通用技术学生作品的认定、甄别和评价，可以从以下角度考虑：

一、从学生显示出来的理念和行动上分析

　　以制作小板凳为例：小学生小心翼翼不敢碰——保持外在的造型和美好，高中生“搞破坏”——做技术试验。

二、从作品的设计制作过程和最终呈现上分析

功能	除了欣赏外，是否有其他实用功能	这里所谓的实用功能可以是现实的，也可以是潜在的。如木制粉笔盒具有现实功能，而木制小桥、卡纸做的小板凳仅具有潜在功能。
材料	是否为实现一定功能而选择合适的材料，材料是否用在合适的地方，是否注意了材料的易加工性、匹配性、环保性、安全性。	材料的合理选择和使用是技术素养的重要方面
结构	是否从实现某种功能的角度（承受一定的力、满足一定的使用）进行结构设计，结构是否合理科学，有无创新	结构设计是培养学生创新能力的良好载体，通过作品实现结构设计是培养学生动手能力的重要途径。
人机关系	功能、材料和结构等有无考虑人机关系	人机关系是设计过程中以人为本理念的体现
技术试验	有无从功能、结构、稳定性、牢固性、人机关系等方面做技术试验	技术试验是产品（作品）设计制作过程中的重要环节，是动手和动脑相结合的重要实践探究活动，是技术素养的重要体现
工具的使用	工具的选择是否合理，操作和运用是否正确规范	工具的正确选择和使用是良好技术素养的最基本要求
设计图样	有无设计图样、图样是否规范	培养学生的技术表达能力，是技术与设计教育的重要环节
说明书	说明书是否准确、规范、简洁
流程	是否讲究设计和制作的流程	从技术与设计2更高层次上要求作品
控制	作品的控制是否简单易行，可靠性如何
系统	从系统的角度看，作品是否简捷、完善和高效
其他方面	……	……
结论	能否培养学生的技术素养	出发点和归宿

下面试着分析一件作品：

功能	除了欣赏外，有相框、相架功能。
材料	铅丝、塑料管、彩纸等。注意了材料的易加工性、匹配性、环保性、安全性。
结构	框架和支撑（隐在后面）完备，用较粗的铅丝缠绕，起到连接和加固作用。
人机关系	考虑到人机关系，铅丝头未外露，没有其他不安全因素
技术试验	把照片插入和拔出看是否方便，是否损坏照片
工具的使用	钳子、剪刀等
设计图样	未知
说明书	未知
流程	只有讲究流程才能完成好这件作品
控制	支撑应该是可调倾斜度的。
系统	如果再设计一个透明盖板遮挡灰尘就好了。
结论	能培养学生的技术素养

　　总之，分析判别是否为通用技术学生作品或多大程度上是通用技术学生作品，不能只看作品的外观，而要深入到作品的设计过程、制作过程去考察，从功能、结构、技术思想、技术方法、工具和材料等多方面、多角度分析才是正确的途径。

　　特别说明：可根据每件作品的时间，到通用技术课程网上寻找来源，了解详情。