在技术课程标准里，明确通用技术课程“以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标”，这是技术教育的重大发展。我们已经知道，技术文化是技术素养的重要组成部分，它也是我们在技术素养中较重视的部分。我们有必要明确在课程标准中技术文化的内涵以及怎样进行技术文化的教学，这是通用技术教学所关心的问题。

　　对于技术文化，有各种不同的认识，如认为：技术与文化是相互对立的，没有什么所谓技术文化；技术是一种文化；文化是一种技术；技术与文化的一体化。我们不去一一研究这些学说，主要关心课程标准对技术文化的理解。

　　和很多技术名词一样，“技术文化”也是一个有多种含义的词汇，不同的使用者对“技术文化”含义的理解不完全相同。有些说法看似技术文化，如饮食文化中的酒文化、汽车加美女的汽车文化，但他们并不是课程标准里所说的技术文化。在这里，我们不去说明各种不同的理解，只想弄清楚在我们的课程标准里所说的技术文化的含义是什么。

　　文化本身就是一个多义词，从广义来说，文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义的文化指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构；通常泛指一般知识，说这个人有文化是说他有知识。那么技术文化中的文化的含义是什么呢？可以说，技术文化中的文化，主要的含义是指社会的意识形态和精神财富。

　　人们常用技术发展程度命名一个时代，如石器时代、陶器时代、青铜器时代、铁器时代、信息时代等。这些时代的典型技术产品，表达了当代人们制作这些产品的劳作方式、材料与工艺等的文明程度、以及制作与使用这些产品的思想观念、审美意识和表现形式等。任何时代的技术和技术产品，在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着当代丰富的文化信息。

　　技术文化不是技术本体，而是人们在运用技术、设计与制作技术产品、解决生活中实际问题的过程中，将技术知识、思想与方法、技能技巧、审美观念、规范制度、道德信仰、物资材料等融合在一起，渗透进技术活动与产品中的文化。技术文化不是孤立存在的，它本身就是物质文化、社会文化与精神文化有机融合、共生共长的文化，并且因时代的政治、经济状况，以及地域、环境、风俗习惯等的不同而体现出不同的形式与特征。技术文化通过语言、文字，以及特殊的技术语言——技术图样、图表、技术符号、以身示范、技术产品——技术的物化形式等，进行交流和传承。

　　历史学家从一件件文物就可分析出当时的社会、意识状况，经济技术发展水平等。他根据的就是这些文物所包含的技术文化内涵。任何一项技术及其产品，都要反映当时使用技术与技术产品的人们的意志和愿望；反映当时的科学技术水平，反映当地的风俗与自然条件，以及各民族的文化意识与习俗。这些就是这些文物——当时的产品所体现的技术文化。应当注意的是，技术文化不仅是技术产品所携带的文化信息。我们常常从技术产品的角度去研究技术文化，有时会忽视技术文化的另一个重要方面，技术活动中具有的意识形态和精神财富。

　　在课程标准里，技术文化主要由以下几部分组成：

　　一是技术的人文因素。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。它包括：技术与社会、技术与人的关系；技术的人本关照（生理、心理等）；技术的文化意识（历史、时代、习俗、地域、审美意识等）；技术的社会视野（政治、法律、道德、环保等）等。技术因人的需求而产生，因人的需求而发展。人的需求是技术的目的，也是技术的动力。在人类文明进化的历史过程中，技术既改变人的观念，又受到新的观念的引导。时代的发展要求我们重新解读技术的内在结构，注重人文因素在技术教育中的应有之义。对技术的人文因素的把握，也是技术设计的基础。例如，我们要设计一座房屋，以上各个方面我们都必须考虑到。

　　二是技术的思想方法。它包括解决问题的思维规律、过程与手段等。技术的思想方法的发展的同时，也使得人类本身的思维能力与解决问题的能力得到发展。

　　三是创造与创新的思维规律与方法。技术的本质在于创造，创新是设计的灵魂，创造与创新不是突发奇想的结果，而是有其内在思维规律与方法的。突发奇想也是思维进行到某个阶段产生的突变。

　　下面，我们再来看在通用技术课程标准和教材中是如何体现有关技术文化教学内容与目标的。

　　一、技术发展史中的技术文化

　　技术发展的历史充分反映了技术与社会的关系，充分反映了技术的本质。例如，在我国春秋战国时代战火纷飞，生产力遭受到极大的破坏，但由于炼铁技术的发明，社会的生产力反而得到了极大的发展，社会制度也由奴隶社会发展进步到封建社会。这充分说明了技术是如何推动历史前进的。技术的价值也充分地体现出来。

　　技术是根据人们的需要产生与发展的。由于人们希望像鸟一样飞翔而发明了飞机。各种技术、各项发明，都体现了人们的愿望。每一项技术的产生与发展，都无不都体现了人们的某种愿望与需要。

　　历史上每一项技术，甚至每一个技术产品，都包含着当代的文化，反映了当时的社会文明发展状况的信息。考古工作者正是根据这些信息推断古代社会的发展状况。人们将古代建筑称做石头的历史，正是因为古代建筑蕴含的技术文化反映了当时社会的文明发展程度。

　　技术的发展过程，以及随着技术的发展，体现出技术的思想方法也在发展，人们的认识水平也同时在不断地进步与发展，人们的思想认识也在不断发展、进步。例如，在科学技术不发达的是古代，人们可能出于对大自然的畏惧后从遭受大自然的经验中得出的要与大自然和谐共处；再现的，人们则是从人类的活动给大自然造成了破坏，大自然反过来惩罚人类的实施中认识到要保护生态环境，人类社会才能得以可持续发展。

　　通过古代的技术与技术产品，我们不仅要去发掘其中所隐含的技术文化，而且要去分析研究它是如何体现技术文化的。这对我们学会在设计中，与其他工作中如何体现文化是会有较大助益的。

　　二、技术设计中的技术文化

　　技术设计的过程本身就是技术文化的重要内容，是重要技术思想方法。我们来看技术设计的过程，确定课题，调查研究、收集分析资料，制定设计方案（反复进行收集相关资料、提出初步构想、进行技术试验与技术评价，直至制定技术设计方案），根据设计方案制作模型对设计方案进行检验，修改、完善设计方案，进行设计总结。这个设计过程和我们日常解决社会、生活问题的过程基本上是一致的，而且，其中的设计的思想方法也是完全相通的。每个学生，将来，就是现在，都必须要去面对各种各样的社会、生活问题，要去解决各种各样的社会生活问题，学会解决这样一些问题的思想方法对他们是十分重要的。在其他学科，学习这些思想方法的机会较少，因而，在通用技术课程里，学习技术设计的过程及其思想方法，对于每一个学生来说，对于他们的一生来说，都是十分有益的。

　　在技术设计的过程中，每一步都与技术文化相关联。离开了对技术文化的理解与运用，技术设计无法进行。

　　我们知道，任何技术活动都是有目的的活动，离开了这个目的，技术活动就失去了意义。这个目的必须是为了满足人们的需求与愿望，是对人类有价值的。

　　技术设计第一步要做的工作就是“设计课题的确定”，无论是课题的价值，还是课题与可持续发展的关系，或是课题限制条件的确定，都与技术文化息息相关。例如，对于一个课题，搜县需要确定技术课题的价值，即它的目标是否符合人们的需求与愿望，它是否能够达到这个需求与愿望，这是是否有必要进行这个课题的首要条件；在探讨命题的限制条件时，更要考虑到文化因素所产生的限制。这些限制也包括民族风俗、地理条件、使用者的安全等；另外，还要考虑该项技术对环境、对可持续发展的影响。当然，对各种条件、要求的确定，需要进行权衡，如利弊的权衡；设计能力、条件与需求的权衡；经济利益与社会效益之间的权衡。

　　在设计共的第二阶段——调查研究，调查研究自然离不开与技术文化相关的内容。在分析相似产品时，我们不仅要分析他们的技术性能，还要分析它们所所体现的文化内涵，分析这些文化内涵中哪些是可以而且必须继承的；哪些是需要各具现代的情况进行修改或删除的。对案例的分析、对信息真伪的判定，是重要的能力，也是技术素养的重要内容。

　　在方案设计中，更离不开考虑涉及应当如何体现技术文化的问题。体现技术的设计原则、如何恰当地设置人机关系，如何体现使用该技术的人们的民族文化与地域文化，特别是关于权衡，如当两个设计原则出现矛盾时，确定设计原则的取舍，偏重执行哪一个原则。

　　设计的灵魂是创新，设计的思想方法、创新的思想方法等是技术文化的核心内容。在设计的过程中，经常需要应用到这些思想方法。

　　对于设计的思想方法与创新的思想方法，我们很难用一句简单的话很准确地说出来。

　　设计的思想方法，如人机关系、分析比较、设计、试验、构思、优化、权衡、质量意识与质量管理方法、结构的思想方法、流程的思想方法、系统的思想方法、控制的思想方法等，它们都是在技术设计时要用到的思想方法，其特点是，它是解决问题的思想方法。或科学的思想方法有共同的一面，也有是不同的，甚至是相反的思想方法。例如，多个结论、与社会方方面面的关系、从单一走向多样、提倡离奇设想与不同的答案、不宜简单地采用“举反例”、经验是很重要的可以作为根据等。

　　在设计的过程中，会用到很多技术的方法，应当注意到，在课程标准中所说的“技术的思想方法”（或“技术的思想和方法”）里的方法，不是指具体的技术操作方法。例如，热处理工艺、钳工工艺等。而是从其中抽象出来的与思想相结合的方法。例如，系统的方法、分析的方法等。

　　在设计过程的过程中，评价贯彻于设计过程的始终。在设计的过程中需要及时评价，在设计的终结同样需要评价，而且是对设计对象的全面评价。评价是设计中的重要思想方法。

　　树立质量意识；加强质量管理；实现设计目标。

　　最终产品的评价：依据设计原则评价；。在设计过程中的产品评价中评价依据设计要求。

　　在设计的过程中，设计的基本理念是技术文化的重要内容。在中国古代，主要的技术思想为“天人合一”，既顺应自然，与自然和谐相处，注意不破坏环境。有的国家特别注意产品的质量，涉及的产品绝不以降低质量来降低产品价格，追求经济利益。有的追求安全、舒适，特别重视人机关系。像这样一些设计理念在设计中十分重要，应当使学生了解和建立这样一些理念，并融入自己的设计之中。

　　在设计中，无时无刻都会和经济发生联系，时刻要考虑经济问题。技术经济中同样存在技术文化。

　　技术是商品，每一项技术都与经济紧密相关。每一项设计都需要该项设计的经济观点、意图来指导设计。有的是设计者的经济观点，有的是设计项目所给出的经济意图。

　　三、技术使用中的技术文化

　　技术的选择、技术的两面性。

　　在使用技术时，同样存在技术文化问题。其中最主要的是，选用技术的原则。

　　对产品的评价。产品的评价与设计的评价是不同的两种评价，其主要区别在于评价标准。对设计的评价标准为设计要求；对产品的评价标准为使用要求或是根据产品的品质分析其能满足何种要求，适合在何种情况下使用，以及产品所体现的文化信息及隐含的文化特性。

　　产品经济效益的开发；产品适用范围的开发。对于大部分产品，我们需要对其进行包装、宣传，提高产品的知名度，从而扩大产品的销路，提升产品的经济效益。另一方面，对于产品我们还需要开发其适用范围，为此对产品进行少许改动，以适应不同的需要不同的使用对象或不同的使用要求。例如，为了治疗某种疾病而开发产品，经探索可以治疗其他疾病，这就大大的提高了该药品经济效益。

　　技术具有两面性，在使用某种技术时，如何提升其正面的功能，削弱其负面影响。

　　四、技术的欣赏

　　技术的欣赏是技术文化的一个重要组成部分。

　　对于一件技术产品常常要考虑它外形的美，需要对他进行外观设计，以提高产品的品位，吸引使用者。产品的外形设计关系到产品的经济价值与销售。对技术的心上常常是从技术产品的外观开始。但是，外观美并不是技术欣赏的全部，有时外形美并不是技术欣赏的重要部分，甚至不必要考虑产品的外形美。例如，对于某些化工原料，我们不会去考虑它的外形是否美观，有些远行中具有危险性的产品，外观丑陋一些反而有好处，会使人远离它。有些产品只用于其它产品的内部，因而没有必要穷考虑其外形美与否。

　　在技术的欣赏中，技术设计的巧妙常常是我们欣赏的重点。例如，

　　1．对于一个结构设计，我们要欣赏的常常是这个结构是如何巧妙地解决了受力问题与内部空间的使用问题。

　　2．欣赏一个流程设计是如何用最少地时间、人力、资金去解决问题的。

　　3．欣赏一个产品是如何在不增加或少增加成本的情况下使人际关系达到最佳状态。

　　4．欣赏产品的设计是如何做到既有最觉得使用效益，有最好地保护了环境。

　　总之，我们在进行技术欣赏时，不仅要从艺术的角度去欣赏，更重要的是要从技术的角度去欣赏。